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Time Talk
Get your students involved in the language of time! Refer to specific times
in a variety of ways. For example, say the time 9:45 as "a quarter to 10."
Use expressions like "half past," "past the hour," "quarter to," "quarter past,"
or "about." As students become more familiar with telling time, they will
enjoy using different words and descriptions for specific times.
Guide d'activités
La Primary Time Teacher™ (LER2995), avec son nouveau design amélioré,
aide vos élèves à établir des rapports entre les formats d'heure analogique
et numérique. La Primary Time Teacher™ est unique en ce sens qu'elle
dispose à la fois d'un cadran analogique et d'un système d'affichage
numérique qui travaillent en synchronisation. Tournez le bouton de l'aiguille
des minutes et observez l'avance synchronisée de l'aiguille et de l'affichage
numérique. Les heures et les minutes sur le cadran analogique et sur
l'affichage numérique ont des couleurs coordonnées de sorte que les élèves
peuvent passer d'un système d'affichage à l'autre avec aisance.
On peut utiliser la Primary Time Teacher™ dans un grand choix
d'environnements pédagogiques. Placez l'horloge dans un centre
d'apprentissage pour que les élèves puissent se familiariser avec elle ou
l'utiliser pour des activités dirigées. Vos élèves adoreront tourner les
aiguilles, observer le mouvement des mécanismes, et apprendre à lire
l'heure en établissant des rapports entre les horloges analogiques et les
horloges numériques.
Rapports
Montrez l'aiguille des heures sur le cadran analogique. Demandez aux
élèves de décrire ses caractéristiques. Les élèves remarqueront sans doute
que l'aiguille des heures et plus courte que l'aiguille des minutes et qu'elle
est de couleur rouge. Demandez ensuite aux élèves de deviner quels
nombres représentent les heures sur le système d'affichage numérique. Les
heures sont imprimées en rouge. Montrez l'aiguille des minutes et
demandez aux élèves de décrire ses caractéristiques. Établissez des
rapports entre la couleur de l'aiguille des minutes et des minutes imprimées
de l'horloge numérique.
Tournez lentement l'aiguille des minutes. Encouragez les élèves à décrire
ce qui se passe. Les élèves devraient remarquer que les minutes changent
fréquemment sur l'horloge numérique mais que les heures ne changent que
lorsqu'un tour complet a été accompli. Explorez le rapport entre le nombre
de fois que les nombres changent sur l'horloge numérique et la distance
parcourue par l'aiguille des minutes.
Minutes
La Primary Time Teacher™ aide les élèves à trouver le nombre de minutes
qu'il y a dans une heure. Demandez aux élèves s'ils savent combien il y a
de minutes dans une heure. Ensuite, demandez aux élèves comment ils
peuvent le trouver.
Discutez leurs suggestions et essayez-les. L'aiguille des minutes pointe
vers les petits traits sur le pourtour du cadran de l'horloge analogique.
Demandez aux élèves ce qu'ils pensent que représentent ces petits traits
(l'espace entre chaque trait représente une minute).
Comptez le nombre de traits sur le cadran. Il y a soixante minutes dans une
heure. Dès que l'on dépasse soixante, on recommence le compte des
minutes depuis le début. Chaque fois que vous déplacez l'aiguille des
minutes, le nombre de minutes tourne sur l'horloge numérique.
Heures
La Primary Time Teacher™ indique l'heure de façon analogique et
numérique durant une journée entière de 24 heures. Demandez aux élèves
combien d'heures sont représentées sur l'horloge. Demandez-leur ce qu'ils
pensent qu'il se passe lorsque l'horloge passe de 24 h 00 à 1 h 00.
L'heure de 5 en 5 minutes
Aidez les élèves à lire l'heure de 5 en 5 minutes. Fermez la fenêtre
numérique. Montrez une heure sur le cadran analogique. Demandez aux
élèves de lire l'heure et les minutes montrées. Ensuite, ouvrez la fenêtre
numérique pour que les élèves puissent vérifier leurs réponses. Inversez le
processus. Montrez aux élèves une heure sur le système d'affichage
numérique puis demandez-leur de dire où doivent se placer les aiguilles de
l'heure et des minutes pour représenter cette heure.
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